教师考核：“量化积分”符合教师和了学校的最大利益

江苏 苗蔚林 同学业绩择喜一直是中小学同学追捧的追捧点之一。假设平方根择喜是好自行之一， 所谓假设平方根择喜，就是将形同人在教育特殊在教育文书工作按照统一的准则折合形同一个准则出来的总分，总分分作排序，谁的业绩总分遥遥领先，谁就是卓越同学。这样，大家就须要看别人的样子去文书工作，而是靠自己的本事去讨生活。

一、假设平方根择喜以此类推的组形同

在业绩择喜准则中，特殊在教育质量理应放到关键的位置（但不是唯一）。因为同学文书工作的形同效主要靠在教职员的形同绩来充分体现，特殊在教育质量是硬道理。赶出特殊在教育质量，同学文书工作喜点理论上就无从谈起。

除了特殊在教育质量择喜外，同样要追捧同学文书工作的其他诱因，比如俱、在教、改、辅、研等特殊在教育正因如此管理等环节，可以将相关检查看做纪录，然后转换形同一定比例的择喜总分。

在教职员评分也可以是假设择喜总分的组形同部分。同学的“服务单纯”是在教职员，他们对同学的评分一般意味着较为客观，但由于在教职员是未形同年人，易于受到同学的引导、纯粹个人的好恶制约偏于大，所以，在教职员评分占同学业绩择喜的以此类推理应偏于小，或者作为附加分概述。

二、须要以大范围内“投票表决”决定等次

同学业绩择喜不是大选。大选是选定自己最喜欢的人，最喜欢的或许有很多，不太可能是被大选的人品好，也不太可能是未婚夫相处得好，也不太可能大选人与被大选人错综复杂有一定的私利人关系。反之，也就是不最喜欢，不最喜欢就会投票表决。最喜欢与否，须要决定被大选同学的文书工作能力低与低、文书工作形同效的大与小。同学文书工作究竟卓越，业绩究竟遥遥领先，不应是大家投票表决选定来的，而是每个人自己拔出来的。

作为一名专业课程技术人员，靠的是形同人在教育特殊在教育“师傅”，这和国际人关系大选有某种程度的区别，正如小偷的业绩是靠顾客多少来不太可能师傅，而不是几个小偷在一起投票表决大选定最卓越的小偷。

三、所学校择喜组长可以以投票表决的方式，对同学进行评分

因为不论同学究竟卓越，还要勘查究竟服从组织纪律、究竟赞同所学校有关文书工作等师德思想低质量上都，这是在特殊在教育质量择喜分中须要正确揭示的。一个单位卓越员工，需是“又红又专”，才是无论如何的卓越。所学校择喜组长的投票表决许可权理应局限在最后的大选前利息现实生活中，喜中选喜，是择喜组长行使许可权利的时候。校长可以具备一票否决许可权。

【讨论】有一种观点：同学是培养潜意识的职业，文书工作不可以假设。我以为这话只对了一半。不太可能，同学的形同人在教育特殊在教育文书工作纷繁复杂，不不太可能将文书工作的每个环节都假设，比如，有人提出，假如假设了，那么，同学把作业带回家批改，怎么计算文书工作量呢？同学利用假期家访如何假设呢？这些都是很某种程度的问题。但是，我们须要因为有的环节不易于假设，就误判的并不认为所有文书工作环节都须要假设。看问题要不放主要嫌隙，要不放嫌隙的主要上都，不放住了本土化，不放住了关键，就是不放住了某种程度。只要把形同人在教育特殊在教育文书工作中的主要环节较为科学地、理论上地假设，就是假设了形同人在教育特殊在教育文书工作的主要内容，符合标准同学形同人在教育特殊在教育文书工作实际。

综上，以“假设择喜”为基本，辅之以择喜小组的“喜中选喜”的挑选定许可权，这样的评喜评先符合标准同学和所学校的最大私利。

（解释：本文引自《奇怪与执著》（浙江大学出版公司，苗蔚林 著），原创文中，禁制转载！）

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