自闭症孩子不会看人眼色？那是你没有学会这3出师

作准备材料：可视景象的表列出，例如爸爸不想吃完女儿于是就的面包时，把面包交友给爸爸爸爸就会真的爸爸，不交友给爸爸，爸爸就会真的。

创造表列出之中的景象，例如女儿在吃完面包时，爸爸一直盯着小孩子手之中的面包，和小孩子话说“爸爸很不想吃完面包，怎样能让爸爸爸爸？”小孩子可以话说或者无论如何来“把面包交友给爸爸”。

3. 解释他人的面部，并作造出可视的反其所

有了在此之前解释的基础，才就会希望小孩子能够在有所不同心态下无论如何相对其所的反其所。

例如，小孩子放走爸爸一起玩玩极具，可爸爸正因为花瓶被猫咪打破而生气时，小孩子这时候决定可以等一等于是又放走爸爸。

这时候我们依据女儿的只能为了让景象表列出，例如：他人实在太欣喜时可以安慰他人，他人真的生气时可以等等于是又去和对方请求帮助。

得造出训练景象的表列出后，我们就可以逐个按照表列出上的景象对女儿同步进行授课。

授课小贴士

在展开授课在此之前，只能先导于是又考虑究竟将心态标识作为训练的适当目标。

心态标识的授课是一个长期且复杂的过程。在为了让它作为适当目标前，我们要于是又考虑女儿究竟符合一些再备的并能。

例如女儿只能有一定的用法解释和表达并能才能对心态同步进行辨认和描述，只能有一定的逻辑推理并能才能转回到教小孩子心态背后或许的过渡阶段。

有所不同过渡阶段对小孩子都有著有所不同的并能要求和研习任务，所以，我们只能根据小孩子的各方面情形于是又考虑究竟将心态研习列为自觉的适当研习目标。

好了，古导师今天的授课到这里就结束了，假如你还有什么疑答道，可以在留言区提答道哦~

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整理| 梁雨 编辑|当当 主编|潘采夫