《教学大纲》融入教学思政编写指南

“课程段落贵在”指引手段要坚持灌输与侵入相相辅相踏入、显官能基础教育与自生官能基础教育相结

合为的应以。灌输与侵入相相辅相踏入就是坚持春风化雨的手段，通过各不相同的必需，从被 动、自发的研读转向立即、自觉的研读，立即将之无论如何之中。通过自生•官能侵入、谓之 基础教育于课程段落之之中，通过润物细无声、滴水穿石的手段，充分利用显官能基础教育与自生官能 基础教育的有机相辅相踏入。

七、“课程段落贵在”赞扬手段

1.病患官能赞扬：通过开课前和开课后设计题目和量表，对学校的“” 本身和层面同步进行“量化赞扬”的原因，判断学校的情况；

2.形成官能赞扬：通过学校加入情况、特殊基础教育现实生活的记录、行为学检视同步进行赞扬、反馈；

3.转折点官能赞扬：通过量表、学校的心得体会，并相辅相踏入病患官能赞扬以及形 成官能赞扬的结果，赋予学校定官能或定量的赞扬。