杨东平：城镇化伴随少子化，中国英语教育下一步怎么办？

而长崎仅为汉口的1/3。这个排行最后的一位是长崎，而汉口是第一位，可以见到这个差距之大。

2018年关于阅读战绩和努力学习时长三的清查当之中，之中国人校内的努力学习小时之长三，同样都不太可能是颇高于OECD国家所的略颇高于。

关于努力学习成本的评分，之中国人在试验的国家所之中位于靠后的预备队，而斯洛伐克和长崎都是在最从前的多肽之中。这证明了我们的努力学习小时虽然很久三，但是努力学习成本很较颇高。

PISA试验它不仅包括了学业建树的评分，而且也包括了关于教学应有的评分。在2015年评分当之中，它把学业建树和校内的应有区分了四个领域，之中国人是所处颇高建树、较颇高应有的周边。而斯洛伐克、长崎、瑞士这些国家所都是所处颇高建树、颇高应有的周边。也许、颇高建树、颇高应有是教学的理想，是愈来愈值得我们追求的。

具体而言，之中国人在教学应有方面的表现究竟是什么样的呢？在2015年的试验当之中，它主要包括了两组指标：一是价值观政治经济地位的差异标准普尔，评分校内的努力学习战斗能力、努力学习希望和努力学习动力，来看各个阶层母亲的差距；二是校内价值观政治经济地位的最颇高分差，把校内分成五个各不相同的层次，计算每跨越一个层次对战绩最颇高分产生的严重影响；三是校内政治经济地位的最颇高分差，把校内分为三个层次，测算各不相同校内二者之间层次得最颇高分差。得出结论，之中国人三个教学应有的指标都颇高于21世纪略颇高于，也颇高于澳大利亚。之中国人香港、澳门地区的教学应有完全是已远已远好于汉口、成都、台州、惠州的。

PISA还测算了母亲的表象感受，就是校内在校内的人生感知。从2018年清查来看，之中国人的校内人生感知也是排在了最后的多肽，排到了第51位和第61位。

PISA试验还包括了一些很有意思的评分，这就是在现代科学和算术战绩最好的校内当之中，期待成为现代科学和建筑工程各行各业的%，出乎意料的是之中国人校内的%已远较颇高于OECD国家所的人口总数，颇高中生占15%，女教师差不多10%。还有一个清查是关于当教师的希望，同样是相当相当较颇高的。

2018年的清查还有一个最主要的图表，就是汉口、成都、台州、江苏的三市联队教学森林资源急需具体情况来得严重，颇高于OECD国家所的人口总数，愈来愈是是乡镇校内急需相当严重，是相当急需的完全。关键是我们要见到，成都、汉口、江苏、台州还是之中国人政治经济最发达，教学文解构最发达的省份，如果难以实现广大的之中西部周边地区，教学森林资源急需这个具体情况愈来愈为严重。

03

对之中国人教学下一步税制和转型的观念

所以，福于这么一个现实生活，我们要对之中国人下一步的教学税制和转型里斯一些想法。

这；还有来得最主要的一个弊端就是OECD教学与技能司司长三安德烈亚斯·施莱克尔设想的观点，他也许未来教学转型的首要关键在于不是应有和恒星质量，也不是教学经费和森林资源的较颇高效适用，而是校内子系统有组织模式的突飞猛进。

这个话说法对我们是有振聋发聩之效。我们见到那时候我们的“双减”实际上是在规范和禁堵缺口上好好了一些贡献，而要缩的中校内和校内的差距还是要进行公办校内的教研税制方案，推动义务教学校内的应有和转型。

另外是要加快忽略各地区户籍制度等名义政治制度。这两项造成恒定老年人和调回老年人这两个规模巨大的老年人，主要还是在于我们小城镇解重构筑工程过程当之中一视同仁的公共服务最终目标并未付诸，所以要特区政府按照人口总数减少规画和包括教学公共服务的敦促，要特区政府农民工士大夫在流入地的小城镇入学和升学的措施。这些内涵都有，只不过并未拿到有效的特区政府。

另外一个很最主要的看法，之中国人确实把全面实施“颇高年级小校”讲到最主要的议事日程。因为多年来在普及教学的过程当之中，我们全面实施的是一种成本优先的观念，举办大规模的校内，显现了大课时额的现象，每个课时甚至大到了60、70、80、90人。到那时候为止，我们始终并未摆脱成本优先大规模校内的观念，人少了就撤到校内，人多了建校内始终是大课时额，只有在村镇，在之中国人最薄弱的下部还有10万多所零星校内，也就是100人左右的校内。

毕竟我们那时候见到，建筑工程好村镇零星校内不实际上是公共利益教学应有的托底能够，而且由于零星校内可以颇高度重视每一个校内，便于忽略有根有福的教学，所以颇高年级小校毕竟是适合小城镇和村镇的面向未来的共同的校内形态，愈来愈是是在上新兴小城镇和教学税制试点应当明确设立颇高年级额、零星校内，比如话说每个课时的课时额不成比例30人。

要以努力学习解构价值观的价值观设想颇高之中教学和颇高之中后教学，因为我们面临的不实际上是城镇解构和少子解构，而且是互联网和智能机器人时代努力学习解构价值观的同样。

有一位史家设想“颇高之中后职业教学”的内涵摒弃“国家所教育部教学”的内涵。在这两项减负的措施当之中，关于颇高之中阶段性的普职分离，给校内和对校内造成非常大焦虑，这是一个重大的弊端，是能够重上新观念和规画的。

颇高之中后职业教学严格来话说就是把国家所教育部教学、应用型院校、专业研究生学位研究生、专业研究生学位博士等研究生学位教学，以及各类职业证书教学和在职培训还包括在一起，用这个内涵，不再次除此以外强调教学的颇高等性和以上学历性，来包括学制灵巧、门槛愈来愈较颇高、费用愈来愈较颇高，也愈来愈容易收尾的教学模式，也就是要愈来愈上新我们对职业教学的一些接触。此外通过重构一个上原先评分政治制度来形成较颇高评分、较颇高市场竞争、较颇高维护的教校内态。

我们不时里斯，之中国人的教学理想毕竟就是要全面实施爱护老年人的教学，使老年人免于愤怒的教学，只能公共利益老年人休息和睡眠的教学。这个话说起来是教学的最较颇高主旨，但是那时候也不太可能变成了我们教学的最颇高主旨。只能好好到这一步谈何容易，之中国人校内的努力学习小时之长三、课业负担之重都是21世纪之最。我们国家所的校内从的中学一年级到大一任教要上1.3万节课，瑞士是5800节，瑞士都是半天上课。大多数国家所的之中校内每年放假四个多月，他们的每天晚上是之中国人的一倍，学业小时是之中国人的一半。

所以之中国人要形成一个较颇高市场竞争的、较颇高评分的爱护老年人的教校内态，还要好好一些前里斯条件的忽略，就是我们公办校内的教学内容、评分原理，好好一些整体性的忽略。

在少子解构的时代，每一个老年人都是可珍稀的，我们比过往愈来愈有可能全面实施理想的教学、好的教学，通过教学分红，通过税制分红，来以致于人口减少分红的有缺陷。

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