深圳中小学课程进行改革与创新：重构学校课程体系，持续优化育人载体

研习、学科崇学渗透式研习、日常家庭嵌入式研习三种拟定偏移，统筹技术开发显露电子档案袋、产品赞誉、毕业答辩、AN与折线图赞誉等手段。

该显露发点唯美了小学学风新自然生态环境，让专业课程联结书本世界和相符的家庭世界，让校内在体验家庭、理解弱势群体的处理过程中的，研习学科自为识，信息化借助学科自为识妥善解决家庭中的的缺陷，发挥作用自为先为结合，自为先为统合，达成结构上学风、年初学风的目标。造就了基于国际组织专业课程的跨学科专业课程整合新手段上，抛出家庭的跨学科崇学，踏入国际组织专业课程校本立体化拟定新样实有。项目破除唯高分赞誉，承传可视立体化赞誉思路，创建了可视立体化的信息化赞誉新手段上，用除此以外让校内的成长相符可见，用AN图、折射图等表达表现形式，年初评估校内在跨学科研习中的的信息化表现及蓬勃发展情况，现代科学描绘出信息化学风的显露发点成效。

东莞市惠州市玉龙小学黄美芳家崇及制作团队用专业课程“链接”家庭，重构与拟定新家庭专业课程基础。该基础承传杜威陶先为自为“家庭即成人崇育”与“成人崇育即家庭”的学风思想，践先为“实战经验作为成人崇育的步骤与目的”之理论主张，确立“家庭为源、蓬勃发展为本”的一贯制思路，才于8年数据分析，适度聚力技术开发“新家庭”专业课程基础，培训校内立足之地弱势群体必备的家庭自为能，培育校内核心自为能，为校内理应蓬勃发展点选。本成果显著促成了校内实战经验的重组与改建工程、增进了小学崇师生命的成长与成就、提升了小学内涵的传统意义与影响，过渡到了我国义务成人崇育前期“新家庭”成人崇育的玉龙实战经验。

为落实立德树人根本勤务，妥善解决成人崇育长期肇因重智轻德，弱于体和美，缺于劳的缺陷，东莞市宝安区弘雅小学林文坚家崇和制作团队表征“四雅”成人崇育学风基础。该基础以人的年初蓬勃发展为理论指导，结合弘雅小学一贯制思路和艺术谱写成人崇育一贯制独具特色，把培育具雅言、雅先为、雅品、雅趣的 “四雅校内”作为学风目标，框架以专业课程学风、中的国文立体化学风、活动学风、显露发点学风、组织化学风的“四雅”学风基础，促成校内德智体美劳年初蓬勃发展。创设蓬勃发展性赞誉和一些游戏式赞誉的赞誉种系统。经过近8年的显露发点冒险，小学崇学质量名列前茅，校内信息化自为能年初提升。校内赢取国际组织级竞赛获奖30余项。小学获仅有国书法成人崇育示范校、仅有国舞蹈成人崇育传统校、省首家艺术谱写独具特色小学、省红领巾示范校等多项颁发。

东莞市东山区第二外国语小学（集团）莲花山小学王小洪校长带领制作团队针对理论上中的小学成人崇育天然资源供给在章节、手段上肇因的各种缺陷，导入“无分界线研习”一贯制思路，推动成人崇育崇学理论与显露发点创新。该数据分析首先通过专业课程统整、学术数据分析表现形式创新、独派互联网立体化研习的平台建设工程三大偏移，创建了“无分界线研习”学风制度种系统重构模型。其次，天然资源整合，创建研学学风新手段上。在“仅有天然资源成人崇育、仅有原素学风”专业课程观为首下，创建“无分界线研习专业课程基础”。第三，统整大讲课，表征研习手段上。无分界线统整大讲课以培训具信息化自为能的校内为目标，框架合作关系研习，共同体建设工程，技术开发主轴式统整专业课程基础。第四，突破穿越时空，发挥作用学风种系统的变革。借助除此以外，创建研习者多元研习关系的学术数据分析新手段上。

东莞市东山实验室成人崇育集团铭太小学十六年如一日，着力着手非敛中的国文立体化校本专业课程的显露发点冒险，技术开发拟定了非敛中的国文立体化校本专业课程，让成长从传统西起未来。该制作团队借助于市中心区形象化、丰富的移民中的国文立体化助长的专业课程天然资源，弥补深圳年轻、多元、开放的中的国文立体化致使,把皮影戏、剪纸、中的国结、刺绣、面塑、景泰蓝、烙画等三十几项非物质中的国文立体化敛产扩及到校本专业课程数据分析中的，研制出非敛校本专业课程目标基础；建设工程非敛校本专业课程基础；将非敛元素、弱势群体职业技能、核心自为能诸多特别巧妙融合，进先为跨学科，多领域统整研习，重构立体型非敛专业课程；技术开发赫尔多元的非敛校本专业课程赞誉基础。非敛中的国文立体化校本专业课程已经踏入小学的产品独具特色专业课程，种系统立体化、常态立体化的专业课程拟定，也带动过渡到了小学在专业课程、崇学、德育、管理等特别的独具特色。

东莞市第一小学康璐昕家崇及其制作团队为重构非常适合本园自然生态环境的专业课程，从上世纪80六十年代开始园本专业课程天然资源依靠，显露版《小学信息化主轴活动》丛书，在迅速验证、更改和完善后，2019年过渡到了“信息化成人崇育专业课程拟定方案”。该专业课程以“立足之地本土，培训深圳的成人”为指导思想，以尊重老年人、带入蓬勃发展、面向未来为专业课程经济效益偏向，以培训“健康、聪颖、乐群”的成人，培训“思维活跃有深度、表达清晰有直觉、醉心广独派有创新”的家崇为专业课程目标，从老年人家庭中的选择研习章节，并以主轴阐明的表现形式的组织和重构成人每一前期的家庭实战经验，以研习历程的处理过程赞誉和蓬勃发展建议的前期赞誉为主要评量手段，致力于促成成人与小学崇师双成长。

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