张志勇：“双减”改革对教职员专业素养提出的新挑战

全施作管理机制、分类一致施作年均、减少施作的设计能量密度、加强施作完了成监督。我们无论如何没有人像今天这样对毕业生的施作上新政重申如此一致、系统、完了整段的尽快。

在这样的情况下，我想，施作的上新政疑虑，成了这次“双减”上新政之中对毕业生的各个领域演进具有极强推动力的一个上新政其所。施作上新政意味著也可以极大撬动毕业生对课程教材的研究。

每个教师要一致施作和课后学术研究的关系，施作与课后学术研究不是两张皮。录虑到与课后学术研究的关系，施作有四种。

第一种是预备特质施作，对于施作的预备特质作用，一定要强调。今天话话说“翻转课后”，就是基本特质的、女儿能学会的，都在课后前由他前提展开研习，到了课后上，带着疑虑，通过提问、交流来解决疑虑。

第二种是当堂施作。

第三种是小许多学生的强化特质施作。如果女儿能够通过小许多学生强化来消化学问、无意识学问，就意味著能够强化特质施作。

第四种是持续发展特质施作。优秀女儿的持续发展、增强、综合特质演进，能够综合特质特质、持续发展特质施作。

施作上新政造成了什么样的关键时刻？在机关的文档之中，也重申了极其系统的尽快。

第一，毕业生一定要一致，施作的功能是病因、强化、学情量化。排在第一位的是“病因”。施作是用来看女儿依靠技术水平、依赖于的疑虑的，反过来教师要反省自己学术研究依赖于的疑虑。病因单单疑虑，要用解答展开“强化”。还有就是“学情量化”。参加录试和施作最大的功能是改进许多学生的研习行为和毕业生的学术研究行为。

第二，对施作的设计的尽快，文档强调“系统的设计符合成年人特点和研习规律、展现出素质教学单单发点的基本特质施作。希望摆设分层、黏特质和与众不同施作，坚决克服链条、无效施作，遏止重复特质、惩罚特质施作。”

第三，在施作监督尽快上，一是特别版，小许多学生60分钟，初之中90分钟；二是限地完了成，小许多学生的施作在高年级完了成，初之中的施作大多要在所学校完了成，要把女儿们回来后的间隔时间还给家庭教学；三是尽快教师对施作展开面批、相应、答疑；四是不得尽快许多学生自批自改施作。

什么样的施作是高能量密度的施作？“双减”文档里面话话说了很多，归纳起来是一件却话说。无论是分层施作、黏特质施作还是与众不同施作，都抛出了具有针对特质的施作、针对每个女儿的施作。所以，适合每个女儿的施作才是高能量密度的施作，这个尽快可以话说极其高。

现在有经验的教师摆设施作时，都是让这位同学认真这几道题，那位同学认真那几道题。今天，教师的潜能在退化。这不可怨教师，我们该一站式的之外不一站式，不该一站式的之外变乱一站式，弄了多种形式的之中高涂层，已经把毕业生的施作的设计潜能扼杀了，教师针对每个女儿的学情的设计课业的潜能大幅度下降。

一个班级有五六十个女儿，少一些的也有四十多个女儿，现在看来，要想似乎给每个女儿提供与众不同的黏特质施作，离开了关键技术赋能确实困难重重。以关键技术赋能施作学术研究，成为当前毕业生各个领域演进的一个关键时刻。

双减，对毕业生的赞赏潜能重申上新尽快

“双减”文档里面重申了如下尽快：1）零终点学术研究；2）降低参加录试压力，改进参加录试方法；3）不得有提前结束订正、违规高三、录题含铅；4)不得有参加录试前三名等行为，录卷呈现实行等级制，坚决克服唯积分的倾向；5）深化之中录招生上新政；6）各级党委对政府要树立正确政绩观

这些对毕业生的赞赏潜能重申了很多上新尽快。

家长们现在很焦虑，觉得不发觉女儿录多少分，也不发觉前三名。现在社会上装配了一个基本概念，女儿成了一个“盲盒”，这个基本概念极大程度上装配了焦虑。还有一个基本概念特别糟糕，有些研究者或者社会上有些刺耳话说，现在的女儿“吃不饱”，所学校教学不行，所以能够补偿。我想问，什么叫“吃饱”？

这些基本概念很更易逐步形成单单发点，那教师们怎么向家长们表述这些疑虑？这是潜能疑虑。“第四代教学赞赏”观点指单单，赞赏是含义解构更进一步。含义解构就抛出了毕业生的赞赏潜能。

英国著名的管理学大师德鲁克70多岁时写下了一本书，其之中有一部分是怀念他四年级时的教师埃尔娜。

埃尔娜在秋季开学的时候告诉同学，9月份要参加录试了，连录2~3个星期。录完了便，教师会看看每个女儿对谈。和德鲁克对谈时，教师问他，你觉得这次参加录试你为伍最成功的是什么，然后又问，为伍最差的是什么。

交流一番便，教师告诉德鲁克，还有好多是他没有人发现的。比如，德鲁克的阅读潜能很差，所以教师可以专为看看一个适合自学的之外让德鲁克单独自学；德鲁克的写下作也很差，教师尽快德鲁克，每周要写下两篇文章，一篇自己命题，一篇由教师命题。

这样和女儿展开赞赏便的含义解构，可以让女儿看见自己。

我们的能量密度监控法制很健全，当场练习、小许多学生施作、单元检测、期之中参加录试、期末参加录试，这套法制在世界特质各个国际组织里面意味著是最完了整段的，但我们怎样向家长话说正确女儿的情况，对赞赏潜能尽快较高。

是从：之中小学教师参见

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